2018年1月18日，教育部醫(yī)學(xué)人文(wén)素質(zhì)教學(xué)指導委員會主任委員張金鍾教授應邀來我校作(zuò)題為(wèi)《形成醫(yī)學(xué)人文(wén)素質(zhì)教育教學(xué)的合力》的專題講座，同時也是我校中(zhōng)醫(yī)文(wén)化系列講座第五十一講。南京醫(yī)科(kē)大學(xué)王錦帆教授、東南大學(xué)張開金教授、我院全體(tǐ)師生參加了本次講座。講座由校中(zhōng)醫(yī)文(wén)化研究中(zhōng)心主任張宗明教授主持。

張金鍾教授是教育部醫(yī)學(xué)人文(wén)素質(zhì)教學(xué)指導委員會主任委員，中(zhōng)國(guó)生命關懷協會副理(lǐ)事長(cháng)，中(zhōng)國(guó)心理(lǐ)衛生協會常務(wù)理(lǐ)事。1996年提出醫(yī)學(xué)模式轉換在實踐上滞後，醫(yī)學(xué)模式轉變在本質(zhì)上是道德(dé)進步，為(wèi)此，他(tā)進行了生物(wù)-心理(lǐ)-社會醫(yī)學(xué)模式實踐滞後原因的相關研究；2001年開創了醫(yī)學(xué)人文(wén)素質(zhì)教育實訓教學(xué)，創建了醫(yī)學(xué)人文(wén)教學(xué)教學(xué)實訓載體(tǐ)，逐步完善了醫(yī)學(xué)人文(wén)素質(zhì)教學(xué)實訓教學(xué)的概念、理(lǐ)論、實踐體(tǐ)系；2007年以來，開展中(zhōng)醫(yī)藥研究倫理(lǐ)審查研究，提出注重辨證論治等；2017年提出人文(wén)醫(yī)學(xué)是當代醫(yī)學(xué)的本質(zhì)特征。

張金鍾教授首先談論了醫(yī)學(xué)人文(wén)素質(zhì)教育的重要性，他(tā)引用(yòng)了習近平總書記在十九大報告和全國(guó)高校思想政治工(gōng)作(zuò)大會上的講話，強調了黨中(zhōng)央把立德(dé)樹人作(zuò)為(wèi)中(zhōng)心環節，要求把思想政治工(gōng)作(zuò)貫穿教育教學(xué)全過程，實現全程育人、全方位育人。在此基礎上，他(tā)進一步指出高校建立人文(wén)素質(zhì)基地是提升醫(yī)學(xué)人文(wén)教育教學(xué)的一種重要方式，我校是已建成的“高等學(xué)校醫(yī)學(xué)人文(wén)素質(zhì)教育基地”之一。我校提倡的“四位一體(tǐ)”教育模式反應了高等醫(yī)學(xué)教育發展趨勢，是個性與共性的結合。接着，張教授詳細給我們介紹了醫(yī)學(xué)人文(wén)素質(zhì)教育合力的頂層設計、人文(wén)醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)人文(wén)素質(zhì)教育、醫(yī)學(xué)人文(wén)素質(zhì)教育的合力、醫(yī)學(xué)人文(wén)素質(zhì)教學(xué)的合力四個方面的内容，強調了思想政治教育與人文(wén)素質(zhì)教育相結合的重要性以及醫(yī)學(xué)人文(wén)素質(zhì)教育教學(xué)的方法。

張金鍾教授淵博的學(xué)識，對醫(yī)學(xué)教育教學(xué)深刻而獨到的見解，博得了我院師生們的熱烈掌聲。最後，張教授與我院師生進行了精(jīng)彩的互動，讨論熱烈。此次講座讓我院師生受益匪淺，一方面，讓我院老師了解了更多(duō)醫(yī)學(xué)人文(wén)素質(zhì)教育教學(xué)的好方法；另一方面，提升了在座教師們對醫(yī)學(xué)人文(wén)素質(zhì)教育教學(xué)的深刻認識。