“觀乎人文(wén)，以化成天下”。文(wén)化是大學(xué)藉以生存、發展的重要根基和血脈，也是大學(xué)存在價值和個性特征的體(tǐ)現。如何讓文(wén)化從“人化”到“化人”，建校60年的發展曆程證明，南京中(zhōng)醫(yī)藥大學(xué)形成了“崇德(dé)求真、厚學(xué)明理(lǐ)的文(wén)化傳統，含蓄内斂、大氣包容的文(wén)化性格，善于創新(xīn)、敢為(wèi)人先的文(wén)化氣質(zhì)”。這些文(wén)化傳統，是南京中(zhōng)醫(yī)藥大學(xué)持續發展、生生不息的前進動力；這種文(wén)化性格，造就了南京中(zhōng)醫(yī)藥大學(xué)的曆史承載和非凡業績；這種文(wén)化氣質(zhì)，構成了南京中(zhōng)醫(yī)藥大學(xué)的生命力、創造力和凝聚力。
文(wén)化育人是大學(xué)的主要職能(néng)。“謙誠、勤奮、博古、通今”的優良學(xué)風，實踐出真知的教學(xué)内容，深潛内修、厚積薄發的成才路徑，嚴進嚴出的招生與畢業管理(lǐ)等舉措，培養了一批批具(jù)有(yǒu)原創思維方式、深厚學(xué)養底蘊、高尚道德(dé)情操的中(zhōng)醫(yī)藥人才。這其中(zhōng)，中(zhōng)醫(yī)文(wén)化傳承的魅力不可(kě)低估。
“品學(xué)兼修，莊敬自強。立身處世，道德(dé)文(wén)章。”大學(xué)校園裏的《杏林學(xué)子修身銘》石刻，既是對杏林學(xué)子成長(cháng)成才的原則要求，也是長(cháng)期堅持的人才培養核心價值觀，更是體(tǐ)現良知、自由、深厚、沉雄的大學(xué)精(jīng)神。
文(wén)化是南京中(zhōng)醫(yī)藥大學(xué)之魂。一場場文(wén)化講座，一個個文(wén)化沙龍，一本本文(wén)化書籍，成為(wèi)團結師生、交流學(xué)術的文(wén)化平台，成為(wèi)師生修身立德(dé)、弘揚岐黃的文(wén)化大餐，成為(wèi)校園裏的一道獨特風景。正是這些文(wén)化基因、文(wén)化元素，鑄就了南中(zhōng)醫(yī)人以德(dé)為(wèi)本的道德(dé)境界，以技(jì )為(wèi)精(jīng)的職業技(jì )能(néng)，以誠為(wèi)美的道德(dé)風尚；正是這些文(wén)化力量、文(wén)化底蘊，反映了中(zhōng)醫(yī)文(wén)化中(zhōng)“以仁存心”、“大醫(yī)精(jīng)誠”的道德(dé)追求和人文(wén)情懷。
“博學(xué)而笃志(zhì)，切問而近思。”儒家文(wén)化的精(jīng)髓與傳統正在南京中(zhōng)醫(yī)藥大學(xué)發揚光大。
“周五現象”：一道校園文(wén)化風景
“被學(xué)生稱為(wèi)‘周五現象’的是什麽？”原來是中(zhōng)醫(yī)傳統文(wén)化系列講座。
“大概講哪些内容？”講座既涉及中(zhōng)醫(yī)傳統文(wén)化之精(jīng)華，如中(zhōng)國(guó)傳統哲學(xué)之智、中(zhōng)國(guó)古代文(wén)學(xué)之韻、中(zhōng)國(guó)古典藝術之逸；又(yòu)突出中(zhōng)醫(yī)文(wén)化特色，如中(zhōng)醫(yī)成才之道、中(zhōng)醫(yī)複興之路、中(zhōng)醫(yī)發展之途。
“從什麽時間開始的？”始于上世紀90年代的中(zhōng)醫(yī)文(wén)化講座成為(wèi)南中(zhōng)醫(yī)學(xué)子課餘生活的精(jīng)神文(wén)化大餐，也是一道校園文(wén)化風景。
“開展中(zhōng)醫(yī)文(wén)化教育對培養中(zhōng)醫(yī)人才有(yǒu)何意義？”“上知天文(wén)，下知地理(lǐ)，中(zhōng)知人事”，中(zhōng)國(guó)傳統文(wén)化要求為(wèi)醫(yī)者同時具(jù)備自然科(kē)學(xué)與人文(wén)社會科(kē)學(xué)知識結構。“醫(yī)乃仁術”、“大醫(yī)精(jīng)誠”，中(zhōng)醫(yī)文(wén)化要求中(zhōng)醫(yī)不僅要具(jù)備高超的臨床技(jì )術，更要具(jù)備高尚的職業道德(dé)修養。在中(zhōng)醫(yī)院校開展中(zhōng)醫(yī)文(wén)化教育，可(kě)以增強杏林學(xué)子的民(mín)族自豪感和發展中(zhōng)醫(yī)的信念，培養他(tā)們的高尚職業道德(dé)以及幫助其樹立穩固的專業思想。
南京中(zhōng)醫(yī)藥大學(xué)人文(wén)與政治教育學(xué)院院長(cháng)張宗明教授介紹，面向全校學(xué)生的中(zhōng)醫(yī)傳統文(wén)化系列講座已經開展20多(duō)年了。開始是本校老師講，後來邀請國(guó)内外的學(xué)者來講。南京大學(xué)哲學(xué)教授林德(dé)宏的“東方智慧的新(xīn)浪潮”、北京中(zhōng)醫(yī)藥大學(xué)中(zhōng)醫(yī)文(wén)化專家張其成的“中(zhōng)醫(yī)文(wén)化的複興”、英國(guó)中(zhōng)醫(yī)醫(yī)師學(xué)會會長(cháng)馬伯英的“中(zhōng)醫(yī)的思想與文(wén)化”等講座，場場座無虛席。專家們演講的激情與思想的魅力，讓中(zhōng)醫(yī)學(xué)子盡享高端思想文(wén)化盛宴。
除了中(zhōng)醫(yī)文(wén)化系列講座，師生共同參與的中(zhōng)醫(yī)文(wén)化論壇也成為(wèi)校園學(xué)術文(wén)化的一個亮點。張宗明回憶，學(xué)校多(duō)年來堅持辦(bàn)中(zhōng)醫(yī)文(wén)化論壇，主題涉及中(zhōng)醫(yī)理(lǐ)論創新(xīn)、中(zhōng)西醫(yī)結合、中(zhōng)醫(yī)文(wén)化教育，也有(yǒu)關于中(zhōng)醫(yī)核心價值觀、中(zhōng)醫(yī)文(wén)化現代價值、中(zhōng)醫(yī)文(wén)化學(xué)科(kē)建設等專題。“讓不同的思想在一起交流與碰撞，去共同探尋中(zhōng)醫(yī)理(lǐ)論的文(wén)化之源，攜手破譯中(zhōng)西醫(yī)差異的文(wén)化之謎，聯合探索中(zhōng)醫(yī)文(wén)化的傳承傳播之路。”該校周仲瑛、任殿雷、薛公(gōng)忱、吉文(wén)輝等老師都是論壇的常客，前輩們對中(zhōng)醫(yī)文(wén)化的熱愛，對學(xué)術的執着，對真理(lǐ)的追求，不斷激勵與鞭策着後學(xué)。
作(zuò)為(wèi)文(wén)化素質(zhì)教育模式之一的杏林修身工(gōng)程值得一提。1997年，學(xué)校組織撰寫了《杏林學(xué)子修身銘》，通過100句朗朗上口的銘文(wén)，進行中(zhōng)國(guó)優秀傳統文(wén)化和中(zhōng)醫(yī)文(wén)化教育；出版《杏林風範》一書，記載了108位江蘇省名(míng)中(zhōng)醫(yī)、名(míng)中(zhōng)西醫(yī)結合專家和學(xué)校名(míng)師的為(wèi)人、治學(xué)、行醫(yī)之道，學(xué)生人手一冊，成為(wèi)大學(xué)生醫(yī)德(dé)醫(yī)風和治學(xué)方法教育的藍本。
确實，這些年來，學(xué)生的道德(dé)情操和思想境界得到了升華。陳麗婷是保研生，多(duō)次獲得各類獎學(xué)金。她說,自己之所以取得好成績，與勤奮好學(xué)、刻苦鑽研分(fēn)不開，也與經常參加中(zhōng)醫(yī)傳統文(wén)化系列講座有(yǒu)很(hěn)大關系。她的座右銘是，非博學(xué)無以緻遠(yuǎn)，非笃行無以明志(zhì)。平時多(duō)付出努力與汗水，總會有(yǒu)收獲的。
“在這點滴的歲月裏，我一步步在成長(cháng)，在成熟，在進步。” 2009級“精(jīng)誠班”學(xué)生王于嫣然說，作(zuò)為(wèi)校愛心社的社員，她加入南京市紅山(shān)小(xiǎo)學(xué)義務(wù)支教的隊伍，成為(wèi)南京市明心兒童孤獨症康複中(zhōng)心志(zhì)願者，還為(wèi)社區(qū)敬老院孤寡老人上門服務(wù)。
據統計，該校92%的本科(kē)生遞交過入黨申請書，絕大部分(fēn)學(xué)生在一年級就會訂立自己的發展規劃；學(xué)生社團活動參加率、青年志(zhì)願者活動參加率、暑期社會實踐活動參加率均達到100%。目前，該校在校大學(xué)生中(zhōng)有(yǒu)近9000名(míng)學(xué)子成為(wèi)南京市注冊青年志(zhì)願者，修身立德(dé)、服務(wù)社會已成為(wèi)大學(xué)生的自覺追求。
近期對用(yòng)人單位的調查結果也顯示，用(yòng)人單位對該校畢業生的素質(zhì)與能(néng)力給予了充分(fēn)肯定；對學(xué)生家長(cháng)和外校考取該校的研究生的調查同樣顯示，嚴謹的學(xué)風、濃厚的中(zhōng)醫(yī)文(wén)化氛圍、學(xué)生紮實的專業基礎和可(kě)持續發展能(néng)力得到了社會的廣泛認同。“這些社會評價的獲得，是我校長(cháng)期堅持與弘揚中(zhōng)醫(yī)人文(wén)精(jīng)神、加強學(xué)生文(wén)化素質(zhì)教育與實踐的必然結果。”張宗明說。
